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为了密切家校联系，构建和谐教育环境，更好地贴近学生生活，突出人文关怀，我镇各校开展了“千师进万家”家访月活动。现将活动情况简要汇报如下：
一、各学校的共性做法
1、高度重视，成立班子。由校长牵头成立专门家访小组。
2、提高认识，认真组织。九月初，各校召开家访动员会、布置会，宣传家访活动的目的、意义，明确家访的重点对象以及在家访中要掌握的基本情况。按住址属地划分小组，重点开展“走进家庭”式的家访活动。
2、认真记录，完善档案。各校均绘制了家访记载表，让老师记载家访情况，填写存档。
3、及时汇总，总结表彰。首先是任教教师作家访总结，把家访中解决的困扰、发现的问题等等情况如实总结。其次，各班任课教师进行信息的汇总、共享。再次，政教处对教师家访数据进行累计、记录，并梳理特色做法和典型事例。
4、利用信息，矫正教学。大多数学校要求教师要利用家访战果，加强个别化教学，帮助问题儿童完善人格发展，顺利完成学业。
二、各学校家访中涌现的典型事迹
1、临泽初中七（1）班的李瑶同学，父母在上海打工，寄居在外婆家里。她学习不认真，还经常违反校纪班规。黄义平老师通过家访，了解了她的家里的实际情况，就经常与她促膝谈心，让她知道父母在外打工的艰辛，帮她树立正确的人生观、价值观。她深受教育，学习比以前认真多了，并成了班上有责任心的班干部。
2、临泽初中分校的朱桂贞老师，发现该校七（3）的史某某同学课外经常打架。于是多次登门，终于见到学生家长，详细了解学生的成长背景。采取较为温和妥善的方式为史某某同学矫正了行为偏差。
3、临泽初中七（5）班的石玮超同学，经常说谎、贪玩、上网吧，成绩急剧下降。姜万阳老师通过家访了解到，该生父母离异，父亲长年在外打工，他与爷爷一起生活。姜老师帮助他解决生活困难，给予情感慰藉，逐步帮助该生走出家庭阴影，树立生活信心。
4、临泽初中七（4）班班主任孙礼忠老师，发现本班陈健同学难以与人沟通。通过家访了解到他自幼患有“自闭症”。于是，孙老师经常利用课余时间，从心理上开导他，鼓励他与别人多交流，帮他制定语言康复计划。并且发动全班学生关心他，帮助他。后来，陈健同学口语较为流畅，开始主动与人交流，他的父母也感到喜出望外。
5、临泽中心小学的唐艳丽主任家访工作做得细做得实，她不但总结出家访的成果，还对家访中发现的问题进行反思，归纳出家庭教育物几种隐患，如“成才心切心理”，家长对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，造成孩子在言语、态度、行为等方面挑吃挑穿，爱耍脾气，给学校教育带来诸多的难处。再如“自己的孩子最聪明”，家长认为孩子回家不学习也能取得好成绩，一旦成绩不好，就怀疑老师的教学存在问题或者不够关心孩子。
6、临泽初中七（2）、七（3）班的刘峰、杨雨两位同学，上课不认真听讲，作业不按时完成。朱小芳和戴园园两位老师通过家访了解到他们父母长年在外打工，与爷爷、奶奶一起生活，平时缺少父母的关爱。两位老师就用老师加慈母般的温情去感化他们，使他们深受触动。后来，两个孩子学习劲头足了许多。 | 
