七年级期中质量分析报告

川青初中七年级组  胡林峰

尊敬的各位领导、各位老师：

    上午好！

本次期中考试我们全镇两所初中进行了联考，我们川青初中在陆校长的正确领导下，在全体七年级老师的共同努力下，取得了一定的成绩，在此我要向我们这个团队中的每一员表示衷心的感谢。通过对本次考试进行分析诊断，我们发现还存在一定的问题：

1、各科均分相对较低，高分段人数相对较少。语、数、英三科总分过400分的仅有1人，三科总分低于200分的有28人。

2、班与班之间还存在不均衡的现象。

3、学习小组的建立起到了一定的作用，但效果还不够明显。

4、学生良好的学习习惯有待进一步培养。

面对存在的问题和压力，我们要从主观去找原因，而不能怨天尤人，要充分发挥团队作用。在下一阶段的教学工作中，如何面对校情，提高教学质量，我们准备做好以下几个方面的工作：

一、强化目标绩效管理，促进教学质量的整体提升。

我们要经常性地召开七年级教师会，善于调动各个层面的积极性，面对生源实际，引导教师明确教学质量对学校发展的重要性与紧迫性，进一步凝聚年级教师团队的向心力，使大家能够相互理解、相互支持、相互补台，服从大局、学会包容，集中全力于我们的教育教学工作。

二、狠抓教学常规管理，营造稳定有序的教学环境。

我们要根据学校整体教学的需要，合理安排学科课时，立足向课堂45分钟要质量。坚持“走动式”管理，坚持走到教师中去，深入到各个备课组，走到教师研究活动中，及时了解教情，为学校教学常规管理以及质量监控提供真实可靠的决策依据。着重教学常规的细节检查，对教师的案头资料，我们坚持每周督查一次；对问题严重的学科和班级，经常召开会诊会。质量管理要从严从细，抓好细节。

三、聚焦课堂教学有效性，切实减轻学生的学习负担。

要突出教学的有效性，关键在于备课。教师备课要结合学情，讲究实际，注重实效。积极推进导学案的使用，认真编制导学案，力争每一节课都使用导学案。加强课堂上的时间管理，充分发挥学生的主体作用，突出科学的课堂效益观。要提高学生作业布置和批阅质量，作业设计要注意分层性，不同层次的学生有不同的作业要求，作业应力求做到“四精四必”（即精选练习、精编练习、精讲练习、精批练习；有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠）把学生从过重的作业负担中解放出来。

四、推进学风班风建设，为学习提供持久动力。

1、抓好学风班风建设。我们年级组要通过多种形式表彰学习典型，肯定学习进步学生来强化学风建设，同时要加强班级常规管理，不断营造良好的学习氛围，不断加强学生学习意志品质的教育，帮助学生树立信心，克服畏难情绪，努力形成良好的班风。

2、抓好学生养成教育。学生日常行为的失范，其实就是我们忽视了平常对学生细节的要求。如果班主任坚持对学生每一个细节要求都转化为学生日常规范行动的一部分，必将产生令人称奇的效果。我们年级组要在学生行为习惯养成教育上继续加大力度，比如服饰、课间管理。加强课间巡视的力度，班主任要及时到班检查常规落实。

五、充分发挥学习小组作用，面向全体学生。

我校在七年级进行了小组合作学习模式的探索和实践，特别是在七（2）班取得了一定的效果，我们要将一些先进的经验要加以推广。各班要定期召开小组长会议，提高学生的自我教育、自我管理的能力，让每一个学生在班集体中都有收获。

如果夯实质量提升过程中的每一步，“把常规做好，把细节抓严，把过程抓实”，那么我们相信，一定能使我校的教学质量在现有基础上有所提升。

以上分析，请各位领导、同仁批评指正。

谢谢大家！

2010年5月15日

七年级数学期中考试质量分析

川青初中 朱龙江

本次测试卷满分150分，共计28题，分三大项：选择题，填空题，解答题。选择题计24分，填空题30分，解答题中代数计算类64分，几何说理类32分。考查了平面图形的认识，图形的变化，幂的运算，整式乘法和因式分解几块内容，知识点覆盖范围比较广，比例适当，整个试卷没有偏题，刁钻的怪题，考查要求紧扣新课标，应该说是一份质量比较高的试卷。

本次测试结果看，全校总平分92.5分，从卷面看学生对一些基本知识掌握的还比较牢固，这一点，从填空选择计算三种题型的高得分率可以看出。但我们也清醒地看到一些不足比如少部分极差生的出现让人担忧，这些学生在数学学习中可以说毫无成功感而言。很难想象这些学生如何进行以后的学习活动。下面我从一些具体试题的答题情况谈谈教学的得失。

填空题第十一题，错误率较高，产生错误的原因我认为主要是学生对翻折的性质认识不深，但我经过反思是训练讲解不够，对此类题型当时自认为可以放在全等形和轴对称后再讲解，因而被忽视了。17题考查三角形内角和定理及其推论，需运用反射角等于入射角这一光学原理，我在平时教学中遇到过此题认为讲解时机未到，没有认真讲，其实学生根据生活经验，应该能够理解这一原理，我低估了学生从而错过了一项必要的训练。说明教者在以后的教学中遇到似乎超范围的题型应该采取宁可做过不可错过策略，关键是结合学生的学情，找到突破难点的方法。

计算题部分犯的错误都是平时作业中的错误，如不能灵活运用乘法公式进行整式乘法计算，因式分解不能分解彻底等。这只能通过反复训练来解决了。因为该讲的都讲过了。第21题有不少学生不能结合整体思想灵活运用完全平方公式，而采用死方法导致失误，还有的没有先变形就运用公式，说明学生对整体思想还掌握不够。对于第22题学生大部分能归纳出等式n（n+2）+1=（n+1）^2，但在说明其正确性时很多同学不约而同地使用了举例法，导致严重失分，这里涉及到不完全归纳的不严密性问题，平时教学中，我清楚地记得曾经说过这个问题，但学生的印象为什么不深呢，我进行反思后认为这不能简单地归结为学生不认真听讲，主要是学生对不完全归纳的不严密性没有深刻的体会和认识，后来在评讲试卷时，我给学生打了这样一个比方：假如你的邻居小明跟你说他家昨天抓了20只小鸡，全是白鸡，而你认为他吹牛，他为了说明自己没有说谎，就带你到他家，然后从鸡窝里一个一个地无放回地把鸡抓出来让你看，假如连续3个都是白鸡，你是否就可以相信他的话呢？连续10个、19个呢？让学生就此问题进行了充分的讨论，最终形成结论：除非小明把20只鸡都抓出来且是白鸡，才能真正地说明他的话是真话。然后我借机把学生的思路引导到原题中去，让大家体会到举例子就是“抓鸡”，而自然数是无限的，因此“鸡”也是抓不完的，因此要说明等式n（n+2）+1=（n+1）^2，的正确性，举例法是行不通的，从而过渡到讲解正确的解决方法，其实，左右分别变形即可。最后，我还不忘告诉同学们：举例法虽然不严密，但对我们发现和猜想一些重要结论具有不可替代的作用。以我的教学经验通过观察学生的反应，我相信学生在轻松有趣的例子的引导下，对不完全归纳法的不严密性有了更深刻的体会。我想以后再遇到类似的问题就不会犯错了。通过这个教学实例，我感受到：教学这个东西，有时还真要动动脑筋，如何将一个抽象的数学原理深入浅出地教给学生，还真是一个艺术。第23题是作图题，看得出有相当一部分学生不能准确地作出钝角三角形的外部的高，我认为作高关键是转化为过哪个点作哪条直线的垂线的问题。24题是幂的有关运算法则的逆向运用由于学生在平时练得不少，错误率并不高，也说明平时的各种题型的训练到位很重要。试卷最后一题其实一二问并不难，第三问的证明有一定的难度，但统计下来看，得分率很不理想，我认为原因主要是以下几点：1、有翻折条件，而翻折的性质未重点讲解。2、学生的畏难心理作怪。3、学生在解答此类有难度的探究题时没有过硬的扎实的探究方法，我事后调查了一下，就此题动手操作的仅5人。其实此题答案可以通过操作然后度量很容易得出。可是有一部分同学居然写成了互余关系，悲哀啊！

下面就考试结果结合本学期我班小组合作学习的模式谈谈一些思考。从测试结果看虽然不能说教改取得了多么激动人心的立竿见影的效果，至少没有看到教学效果的退化，哪怕是细微的退步，那么有没有亮点呢我看有，比如我班有几个140分以上的都是小组长，有一个组长考了满分150（进班15名），一个考了147分，他们的共同特征是作业完成最及时，成果展示最积极最精彩，对同学帮助最热情，讨论发言最踊跃，也有反例，有个男组长进班第5名，脑袋瓜不错，但做了组长后，组长工作不积极，作业拖拉，有时比组员还迟，互助合作不积极，作业马虎。这次只考了123分，而该组的副组长我经常发现他与其他同学一起探讨这次也超过了140分。我还看到一个有价值的例子，就是退步组长所领导的小组中有位组员上学期成绩不太理想，但我注意到这个同学自主探究学习比较自觉，讨论发言非常积极，这次居然考了132分比组长还高。通过对比我们发现，真正地履行小组长的职责，努力做好模范带头作用，热情帮助其他同学的组长成绩不可能下降，能力反而得到较大的提高，更为可贵的是他们99%的知识是通过自学得到的，这就很厉害了，这样培养出来的学生发展前途是不可限量的。另外，差生成绩有了一定的提高，除了两个60以下的顽固分子外基本消灭极差生。另外我想数学分数固然重要，而新模式培养出来的学生还有其他能力的发展不是能通过一张试卷能反映的，如合作交流能力，表达能力，书写能力，组长的管理能力，自信心的养成，同学之间的友谊的形成等，下一阶段的目标就是进一步总结发扬小组合作学习模式的优点，对实施过程中的不利因素要进行认真反思，提出改进措施，比如纪律问题啦，抄袭问题啦等等。最终目的是在进一步扩大优生范围的同时，坚决消灭特差生，全面提高教学质量。

我的发言完毕，有不到之处敬请指正，谢谢！

七年级语文期中测试试卷质量分析

临泽初中分校 万佳佳

一、基本情况分析

本学年学生的语文成绩,提高的幅度不大.究其原因,可从以下两个方面分析:一方面是因为学生对学习基础知识的重视程度不够,导致了学生基础知识掌握不够扎实,如：改正错别字“金碧辉煌”中的“碧”当成了“完璧归赵”的“璧”，成语的运用，病句的修改，一些名句填空变形题和诗句的理解填空题等；另一方面是因为学生平时读书量少且没有用心去思考，因此阅读的能力没有明显的提高，在考试短短的时间内对一篇内容较为生疏的文章理解不够透彻，真正的意思没有读懂.因此学生的总体成绩提高的不快.虽然有如此诸多漏洞，但是，学生学习也有其另人欣慰的一面,有些学生的学习成绩有了一定的提高.写作能力有了明显进步，可见有些学生学习语文的悟性还是挺高的,而且能做到学以致用.

二、逐题分析

(1) 基础知识部分

本题共9道小题,共32分.本题主要考查学生对字词音形的正确理解以及成语运用,修改病句,文学常识及对古代诗词的理解默写，而且增加了有关“世博的构想以及对于不文明现象的劝说”这一小练笔。

(2) 阅读

本题有四道大题,其中包含课内诗歌与课外诗歌比较阅读、一篇课内文言文阅读、一篇课外说明文及一篇课外现代文阅读.

1、课内外诗歌阅读

考查学生对课内诗歌名句的赏析和这首诗歌的思想感情的把握。通过比较课内外诗歌的风格相似之处，了解学生的品读能力。

2、课内文言文阅读

考查学生对文言文的实词理解、重点句翻译、对选文相关句子的作用进行分析。

3、课外现代文阅读

本题主要是考查学生阅读分析说明文的能力，针对说明文中主要观点的概括、说明方法的作用、言外之意的揣摩及自己观点的表达，等进行语段的阅读分析

4、 课内现代文阅读

本题主要是考查学生对回忆性小品文的学习理解.考查分以下几方面:根据拼音写汉字或拼音，概括语段中的几个事例，赏析修辞的表达效果，根据文章内容编辑短信。

5、习作部分

本题要求学生写一篇命题作文“让我飞翔”，要求能写一篇任意文体的文章（除诗歌外）。

三、成绩统计表

四、取得的成绩和存在的问题

（一）取得成绩：

本次检测可以从以下几点来分析取得的成绩，学生的基础知识的掌握和文言文阅读分析能力有所提高，默写也有一定进步。

（二）存在的问题：

1  别字辨析能力差。

2．对病句的修改不准确。

3．对课外说明文阅读理解不透彻，对说明文语句概括不准。

4．对课外的知识涉猎太少，知识面窄。

5．学生的书写习惯不好。

五、教学启示：

   1、更新教学理念，探求科学有效的教学方法。语文教师一定要把自己的角色定位从知识的传授者转变为学法的指导者、促进者，一定要鼓励学生独立思考，勇于探究，要强调学习的过程而非仅仅是学习的结果，一定要改变程式化的教学方法，积极探索有利于激发学生学习兴趣、有利于提高课堂效率的教学方法和教学策略。

   2、拓宽知识视野，增强自觉主动的阅读意识。语文教学承载的任务很重很广：要培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生注重文化积累和培养语感，培养学生独立思考的能力和主动创新的意识等等。语文教学的这些任务，说明了提高学生的语文素养，仅凭课堂内和课本内容远远承担不了，学生在答题中出现的错别字，古诗词默写错误，基本的文学常识缺乏，写作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都说明了我们平时在阅读教学中还不够重视多方面的积累。所以必须引导学生向课外要时间，扩大阅读面，拓展知识视野，丰富语言积累；同时，教师本人也要加强学习，不断“充电”，储备能指导学生阅读的资本，以真正提高学生的语文素养。

   3、重视基础知识，加强扎实有效的技能训练。知识学习与能力培养一直是语文教学研究关注的一个话题，两者必须并重齐抓。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓“双基”是一项务实工程，只有务实，才能创新。例如写作，最突出的现状是多数学生作文是基本功不扎实，缺乏起码的“规范”，所以教师一定要按照《语文课程标准》的要求，积极投身课改，正确认识很大一部分学生语言表达不佳的现状，创造性地使用教材，帮助学生打实基础，提升能力。在课内，要充分发挥课文的范例作用，从小处、从底处入手，进行科学有序的扎实训练，少一些只给一个题目的大作文，多一些有针对性的小作文等片段练习，精心指导，重视过程，养成良好的写作习惯，掌握应有的写作方法。

   4、转变教学评价，注重学生创造性回答。在新课改下，教师不仅要重视知识的传授，更要树立为了全体学生的发展、为了学生的全面发展、为了学生的个性发展的课程目标意识。建构以人为本，促进人的全面发展和个性发展，充分发挥评价的检查、诊断、导向、反馈、激励等多种功能的科学评价意识。

六、试卷评价

本次试卷覆盖面较广，难易度适中，能从多方面考察学生的能力，体现了新课标的基本理念，对今后语文教学及中考来说都具有一定的导向性。