在路上

临泽镇中心小学    史学寨

尊敬的各位领导、各位老师：

上午好！

今天我演讲的题目是《在路上》！

“那一天，我不得已上路，为不安分的心，为自尊的生存，为自我的证明；路上的辛酸，已融进我的眼睛；心灵的困境，已化作我的坚定；在路上，用我心灵的呼声……”

大家一定十分熟悉，这是《赢在中国》的主题歌，马云等创业者用略带沙哑的声音演绎了创业路上的无奈与艰辛，追寻与执着，我觉得现在的我们与他们有几许的相似，和他们一样，我们也在路上，只不过我们走的是追寻高效课堂之路。

今年2月，市教育局出台《高效课堂过关年活动方案》，从那时起，我们就踏上了高效课堂的追寻之路。我先后参加了中心初中、中心小学举办的多次高效课堂的培训和课堂观摩，同时不断上网学习高效课堂的知识，甚至还在网上找了一个杜郎口中学的毕业生做QQ好友，以图真正深入了解杜郎口的课堂教学。通过培训和学习逐渐明白了如何编制导学案，如何实施“三三六”模式的教学，如何组建学习小组……在追寻高效课堂的路上，我有这样一些风景与大家分享。

“她讲得比我好！”

这是在教学《三解形的高》一课上我对一个学生的评价。像往常一样，上课伊始，我问学生：“你们预习了吗？”学生当然回答预习过了。我又问：“谁能把今天要学的内容讲给大家听听？”学生们互相张望，举手的学生不多，也许他们从未想过自己会像老师一样去上讲台讲课。我从举手的学生中选了一名。只见她充满自信地走到黑板前，用三角板先画了一个三角形，然后有条有理地讲了起来。从概念到画法，从难点到注意点，一一娓娓道来，没有一丝凌乱。下面的听众看到一个同龄人在给他们讲课，也听得十分认真，还有几个学生向这个小老师提出了问题，她居然也对答如流。我索性把课堂交给了她，直到临近结束时我做了一个简要的总结，我对学生作出了我对这节课的评价：“她比我讲得好！”学生们对她报以热烈的掌声。给学生一个机会，学生会还你一个奇迹。这节课因为有一个同龄人做老师，学生学得比平时认真，同时其他学生也有了一个榜样，下次做小老师的也许就是我，极大提高了学生预习的热情。

家长来校只是为了说句谢谢

一节数学课上，我让一组学生上黑板进行展示，恰巧这一组七个学生中有一个是学困生，在黑板上这个七个学生的解答全都正确，而那个学困生却给了我一个惊喜，只有他用了两种不同的方法解决这个问题，我当即对他这一“出色”表现进行了表扬，在下课时我让学生评出这节课上表现最好的学生，大家异口同声地说出了那个学困生的名字，那个学生也倍受鼓舞。到了放学时，我通过校信通把这个学生的表现通报给所有家长。我想放大学生的成就感，让一个默默无闻的学生感受到老师和同学对他的认可，对于这样一个孩子来说，还有什么比得到别人的认可更欢欣鼓舞，从而激起他的学习的兴趣，孩子的学习比以前更用功了。过了几天，孩子的妈妈专门到学校来，不善言辞的她只和我说了声谢谢。如果不是课堂展示，我也许就发现不了这个教育的契机，也许就改变不了这个孩子。我对课堂展示有了更深刻的认识。从此，我尽量把更多的时间留给孩子们，放手让他们去展示，去交流。

“下次我们一定超过你们！”

这是在上完《解决问题的策略》一课后其他小组的学生对思陶组的学生发出的挑战。在教学中，我合理引导各学习小组展开竞争，这节课上思陶组的成员在展示中的表现最为突出，一下子为本组加了4分，其他小组的学习热情被激活了，都想在下节课上挽回损失。展示和竞争调动了学生的内驱力，学生没有理由不好好学习。学习小组的组建是高效课堂的关键之一，遵循“组内异质、组间同质”的原则组建好小组后。我明确了各成员的职责，特别是做好了小组长的培训，让每个组在组长的带领下开展学习活动。各小组之间我既引导他们竞争，更引导他们合作，使小组成了学生学习的主阵地。

在追寻高效课堂的路上还有许多酸甜苦辣，在路上的人是有着真正的人生体验的人，在路上的人是知道课改艰难的人，我们都走在课改的路上，我们都该珍惜在路上的时间，因为每个人的路并不是无限的长。

课改路上，我们没有任何理由，只有前行，无论任何障碍，只能够前行！无数次我们在孤单徘徊中坚强，经过坎坷与磨难，只要不放弃自己，只要有跌倒后重新站起来的勇气，只要永不被自己打败，那么，请相信，我们能创造出自己的高效课堂！我们一定能成为高效课堂的合格教师，一定会在高效课堂过关年活动中顺利过关！

我的演讲完了，谢谢大家！

高效课堂改革实践与思考

川青初中  朱龙江

在领导的要求下，这学期，本人在本班进行了一些课改尝试，学期末又有幸去山东杜郎口中学和昌乐二中实地考察学习了一次。因为下学年高效课堂改革要在全镇坚决推行，应领导要求借此机会向大家汇报总结自己的经验和教训。说明一下，本人是数学老师，以下很多实践与思考都从初中数学的角度来谈的，其他年级，其他学科具体怎么做，我不敢班门弄斧，但我认为很多方面是相通的，大的框架应该是一致的。

一、新课改模式的操作流程。

1、环节一，编制导学案。假如将新课改模式下的教师看做导演，学生看做演员的话，那么导学案就是剧本，一部情节跌宕起伏，逻辑结构严密的剧本，本身就是该影视剧出彩叫座的关键因素。本学期初教办曾经专门举办过导学案编制方面的研讨会。相关老师的发言非常精彩，临泽初中的网站有研讨文章，我们只需认真学习、贯彻，执行就行了。另外我下载了一个ppt文稿，是昌乐二中的内部资料，里面详细介绍了导学案编制的方法，结构，原则等。有机会我们可以一起具体学习一下

2、环节二、预习。导学案通常分四个部分：预习提纲、课内探究、当堂检测、课外延伸。学生通过预习应该要完成前两部分的内容。预习时间可以在课外、也可以在课内。但一定要给予学生足够的时间，而不能匆匆走过场。学生预习时，老师可以穿插在各组之间，有时参加讨论，有时进行指导，有时进行质疑，有时检查预习效果，这样可以及时地收集到最真实的信息，比如学生易掌握的，难掌握的，学生的思维的亮点，思维的盲点等，这样在确定展示内容时，更加有的放矢。

3、环节三、展示。各小组明确展示任务后，先进行组内第一轮展示，由A类学生讲给B、C类学生听。再进行第二轮展示，由c类讲给A类学生听，B类讲给B类学生听。为了提高效率，我们给每个小组配发了一块小黑板，用于组内展示和交流。然后小组内部推荐一名学生上黑板进行大组展示，所谓展示对数学学科而言，就是让学生做老师讲解问题，要求学生讲解解题过程，每一步的算理或推理依据，以及思路的形成涉及到的思想方法等。展示完毕，其他学生进行质疑、纠错、补充、评价。教师一方面要监督学生倾听，另一方面自己也要认真倾听，教师在课前要对每道题事先要预想一些问题，在必要时进行质疑追问，归纳总结，或提出变式训练以实现对重点的突出，难点的突破，我们要把大部分时间交给学生，那么教师就要少讲，既然开讲，就必须是最精华的东西。

4、环节四、当堂检测。这一环节的作用是及时巩固，反馈纠错。查缺补漏。此环节最好安排一些c类生板演，以便及时发现问题，并起到督促作用。

5、环节五、B、C类学生订正。A类学生完成课外延伸题。            

二、新课改模式的优点。

1、有利于培养学生的自学能力。其实无论是洋思中学的先学后教模式、还是杜郎口的三三六模式，或者是邱学华的尝试教学法都是注重培养学生的自学能力，充分尊重学生的主体地位，陶行知先生很早就说过：“教学的最高境界就是教是为了不教。”试想人类积累了那么多的文化知识，你教得了吗?授之鱼，不如授之以渔讲的就是这个道理。

2、有利于培养学生的合作交流能力和团队协作精神。英国有句谚语，两人智慧胜一人，而我国也有句耳熟能详的俗话，一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。其实三个和尚完全可以有水吃，而且很轻松。关键是这三个和尚有没有团队协作精神。试想，假如三个和尚开个民主生活会，商定一个公平合理的取水方法，比如将运水路程分三段，抽签决定各自的任务不就行了吗。一个学生毕业后到某公司上班，必然要加入一个团队，没有一定的合作交流能力和团队协作精神，怎能适应这个社会，如果他们在学生时代就在合作方面得到锻炼岂不受益终身？中国足球的悲剧还不能引起我们的重视吗？

3、有利于引进竞争机制，更好地激发学生的潜能。新课改模式有一套评价的方法，用于激励学生之间、小组之间公平有序而又激烈的竞争。而我们大家都明白，竞争对一个人的成长有多大的作用，举个简单的例子，有很多人喜欢玩电脑游戏，甚至达到痴迷的程度，其中一个重要的原因就是每个游戏都让玩家置身于一个激烈的竞争环境中，两人的竞争，多人的竞争，与自我的竞争，竞争使你乐此不疲。大家想想是不是这个理？

4、有利于满足学生东的表现欲，体验成功的快感。每个人都有表现欲，每个人都要将自己完美的地方展现给他人，却要将自己的不足深深地隐藏，这很正常。网络红人芙蓉姐姐，凤姐都是非常杰出的代表。新课改模式下给了学生展示创造的空间，能最大程度地满足他们的表现欲，从而激发出他们学习的潜能，也锻炼了表演表达能力。说到这里我联想到实际教学中的两个印象比较深刻的事例，第一，有一次某小组推荐了组内最差的一个学生上黑板讲解，讲的恰恰是本堂课最难的一道题，我当时很担心，怕她讲得驴头不对马嘴，可是她所讲的居然跟我想说的差不多，思路形成的叙述、思想方法的运用，板书的条理都无可挑剔。她讲完后，全班学生在我没有授意的情况下，情不自禁地给了她热烈的掌声。课后我经过了解是她们组长对她进行了详细的导演，尽管如此，我还是非常有感慨，如果采用以前的教学模式，老师讲解得再仔细再清楚，这个后进生也是如坠云雾。为什么这堂课她会有如此精彩的表演，不值得我们深思吗？这一次巨大成功，在她以前的学习生涯中怎能获得？第二个事情，我给某小组布置了一条与图形的翻折有关的问题，该小组组员上台讲解时带来用硬纸片做的模型，通过读题、审题、操作、推理，讲的有模有样，学生听得聚精会神，她也是伴随着雷鸣般的掌声走下黑板，我感觉她就像一个明星走下舞台，倘若我本人来讲也未必有这样的效果。我深受感动，我惊讶于新教学模式给学生提供的创造空间，给学生带来的巨大成功体验。为什么我们的教育不能培养出诺贝尔奖人才，我真的感慨：是不是跟我们原来的沉闷的教学模式，陈旧的教学理念有关。

5、有利于分层教学，互帮互助，共同提高。对一道数学问题的掌握有四个层次，会做、会讲、会教、会评。新课改模式下，A类生通过自主探究、组内展示交流、课外延伸题的研究通常能达到最高层次，c类生最起码能达到第一层次，B类学生能达到第二三层。

6、有利于构建民主，活跃，和谐的课堂气氛。传统的课堂模式根据教师的类型相应地可分为两种：真老虎型的，学生规规矩矩、正襟危坐地听课，教者讲的很精彩，但有相当一部分同学是人在曹营心在汉，压根儿就没听进去什么。教者常常是启而不发，提一个问题如泥牛入海，只好自问自答收场。这是真老虎型的，还算好的，还有纸老虎型的，顺便提一下我就是这个类型的，我这个类型的课堂效果就不是一般的糟糕了，聊天的，睡觉的，打闹的整个就是个花果山。偶尔纸老虎喊一声，给面子的停一下再卷土重来，不给面子的连中场休息都没有。而新模式下，鼓励“活”、鼓励“吵”、鼓励“乱”。只要为学而“活”，为学而“吵”，为学而“乱”，“形散神不散”即可。这样既符合学生天性，又能完成教学任务，岂不两全齐美。当然，也不能一乱到底，该倾听或者独立作业时，还是必须安静下来的。

也许还有其他优点，我挖空心思就想这么多了，希望各位有志于投身课改事业的同仁一起挖掘。讲到此，台下的教师要问，你天花乱坠地说了这么多的优点，你的教学质量呢?拿出来晒晒，很遗憾教学质量不高，或者说较差，我校初一北片倒数第二。我不想狡辩说生源质量差啦，学生的素质不能用分数来衡量啦，别的班级托后退啦之类的废话。没有质量的教学改革无论如何不能叫成功的改革，你答应家长和社会也不会认同。下面我来剖析一下质量不高的原因。

1、纪律管理难度大。新模式下的座位形式更利于学生讲话，而不利于老师监控。这就需要一套完善的班级管理办法，纪律是成功的保证。没有纪律保驾护航，再好的模式，再好的理念也是白搭，俗话说，“近朱者赤，近墨者黑”新课改模式下，“朱者”与“墨者”混合在一起，最后是“朱”者变“黑”还是“墨”者变红，还真不好说。关键是班级管理能否跟得上，班主任工作做得细致不细致。而这些方面我本人做得很不够。

2、时间不够花。新课改模式又要预习，又要展示必然比传统模式要花更多的时间，而现在又不准上晚自习，这就要求学生充分利用课外时间来学习，这似乎与减负增效背道而驰，而我认为学生的负担重不重，不能只从表面上看所花的时间长短，关键是看他对学习本身有没有兴趣，是主动的还是被动的，打个比方：一个人因为扛小麦，累得大汗淋漓，他也许觉得苦，但如果他打球打得大汗淋漓，却觉得很爽，现象上同样是流汗，但心里感受却截然不同。当然为了尽量减轻学生负担，我们必须精心设计导学案，避免简单的重复训练，充分发挥例题的举一反三的作用，紧凑地安排各个教学环节，避免垃圾低效时间段的出现，合理分配展示与训练的时间，形成高效的反馈机制。

3、很多同学的展示质量还不高，影响c类学生的学习效果。

4、小组长的培训不够到位，个别组长的能力欠缺。导致该组学生交流，展示质量不高。这一点我感触很深，通过这次期末质量分析可看出。一个组的组长能力突出并且认真负责，那么该组总体成绩都比较出色，反之有一个小组，全是男生，由于组长本身不能以身作则，作业拖拉，且质量不高，导致该组全体发挥失常120分以上仅有一人，远远落后于其他各组。这是必须吸取的教训。

5、考研不够，导学案中的习题比较陈旧，缺乏新意，与中考联系不紧，能力立意不够突出。本次期末试卷中很多题型从未讲过，学生很不适应。但尽管如此全军覆没的考题也只有一小条。说明学生的应变能力还是有一定的提高。

以上就是我认为教学质量不高的几个方面，但我认为我们千万不能因为改革中遇到一些困难，就怀疑改革的方向，我们伟大正确的共产党，经过了那么多艰难曲折，最终还不是取得革命的胜利？我们要有信心，我们又不是第一个吃螃蟹的人，我们担心什么。当然我们也不能忽视这些矛盾的存在，细节决定成败，千里之堤也可毁于蚁穴。虽然我刚才对诸多矛盾也进行了反思，提出了下学期改进的方向，但我知道，很多事情说起来容易，做起来难，我本人能力相当有限，真的，并非谦虚，有时觉得孤单寂寞，力不从心。今天我能坐在这里跟大家交流汇报，并非我有什么大能耐，我也是一步步被领导逼上梁山，后来觉得梁山上风景还不错就留下来了。我现在干啥事呢？现在做说客拉大家入伙呢。真诚希望广大教育界同仁，群策群力，建言献策。我相信只要我们所有的校级领导和中层干部统一思想，以身作则，吃苦在前，享乐在后，切实抓好学生的理想教育，纪律教育。切实转变教师观念，必能战胜一切困难，迎接临泽教育的崭新的明天。最后对关心和支持我的同事和领导表示感谢，特别是陆校长本人经常随堂听课，与我共同研讨，我才得以坚持下来。借此机会表示衷心的感谢，此话并非拍马屁，实在是发自肺腑之言。我的讲话完了，谢谢大家！                    

2010-7-2