在镇中心初中召开的高效课堂推进会上的讲话

临泽镇初中   戴兆飞

今年是扬州市教育质量科研年、高邮市高效课堂建设推进年。本学期我校教育教学工作指导思想是：以省、市教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指针，规范办学行为，推进课堂改革，提高教学质量，提升学校形象，进一步实践“创新教育、精致学校、幸福师生”的工作理念，努力办师生欢迎、领导好评、社会满意的学校。

我们深知：质量是学校的生命，是教育的GDP，是教师的“护身符”。提高初中质态的一个底线就是落实五严规定，三个抓手就是高效课堂、有效德育和校本教研。下面就高效课堂推进方面的一些思考向各位同仁作个汇报。

1、进一步解放思想，坚定不移地推进课堂教学改革。利用校务会、教师会和教研组长会议组织教师学习课改经验，学习洋思初中和杜郎口中学的课改经验、借鉴如皋“四单一本”经验，更新理念。特别是要注意借鉴如皋经验，该市推广的“活动单导学”，其核心是“在活动中学，在做中学，在实践中学”，推广了“四单一本”：预习单、活动单、巩固单、问题单，学生相互间不能解决的问题写进“纠错本”请老师帮助解决。活动单是它的媒介，把一节课拆分成几个活动模块，提升质量的效果非常明显。

2、召开教研组长和备课组长会议，出台关于专任教师案头资料的规定（内容、数量及质量方面的要求）。案头资料检查实行每月检查和期末检查相结合的制度。

3、50岁以下的教师安排一堂校级展示课，课后及时组织评议，集思广益，分管领导参与到各教研组活动中去，并及时做好教研组的会议记录。巩固和完善“预—学导航”课堂教学模式，积极推广和优化“导学案”，开展赛课活动，力求形成本校的课堂教学模式。

4、坚持随堂听课的制度。要求专任教师每学期的听课不少于15节，中层干部每学期听课不少于20节。

5、定期召开学生座谈会，了解学情反馈。

6、在九年级设立“中考功臣奖”，奖励教学实绩优秀的班主任和学科教师。

构建高效课堂  提高教学质量

------临泽初中分校高效课堂创建工作阶段小结

为了提高教学质量，打造高效课堂，我市在中小学中广泛开展创建高效课堂活动，本着优化管理、规范过程、减负增效、提高质量的活动目标，我校全体教师积极参与，进行了全面的高效课堂改革。现将过去一年时间的实施情况予以总结和汇报：

一、前段创建过程中取得的成效

1、从教学行为上看，在导学案编制复备方面，有的学科根据学科特点进行了规范，能做到学习目标、学习过程、达标测评前后对应，一气贯通。有的老师不仅能将问题分层设计，还能显示学法指导，版面设计美观、活泼、有启发性。课上能正确使用导学案，及时调查学情，鼓励学生展示，发动学生兵教兵、兵练兵，把握各环节时间分配和当堂反馈。

2、从教学理念看，基本上更新了观念，提高了认识，理清了教学思路。能充分尊重学生的主体地位，以学生为中心，能为学生的学习和展示提供足够的时间和空间，力求使人人有进步。教师更关注学生的行为习惯了，更注重学生良好行为习惯的培养和训练。部分教师能始终站在学生身后，适时的补充点拨，成为学生学习的助推器。

3、从学生的表现上看，学生的学习热情和参与的积极性提高了， “打瞌睡”、“做小动作”等现象少了，学困生也能参与到课堂活动中来。不仅学得了知识，更锻炼了合作交流、探究展示的能力，胆小拘谨的农村少年变得大胆大方了，社会交往能力得到锻炼。

4、在导学案的帮助下，学生的自学落到了实处，课堂的交流与展示，特别是板演的机会多了，提高了课堂的容量和密度。能当堂进行达标测评，完成学习任务。

二、存在的问题和改进措施 

1、导学案的编制与使用。有些导学案简直成了习题集，学生拿到导学案后真正认真独立完成的也不多，大多数学生照抄资料或他人的，展示时又照着导学案念，课后也没有进行有效的订正。这样的学习是没有思维活动参与的是无效的。

改进措施：把集体备课落到实处，备课组长要对每份导学案把好复备关，教学设计要能引导学生学习的流程，进行学习方法的指导，能体现本学科的一些基本学习规律。

2、小组合作有形式而无实质。一些课堂上教师片面追求小组合作讨论这一学习形式，只要有疑问，无论难易，甚至一些毫无价值的问题都要在小组里讨论。讨论的时间有时也没有保证，有时学生还没有进入讨论状态，小组合作学习在教师的要求下就结束了。教师在小组合作学习中也不是一个引导者、参与者、倾听者，对学生而言，合作前没有认真思考，就会缺乏平等的交流与沟通，结果是学习优秀者的意见和想法代替了小组其他成员的意见和想法，学习差的学生就变成了陪衬，他们更多的时候是听众，在小组汇报时他们的意见也往往被忽视。 

改进措施：对小组合作学习的目的、时机及过程没有进行认真设计。。

3、评价形式单一，缺少激励性。教师的参与和评价是小组高效学习的动力，有形的具体分数的评价确实调动学生的积极性，但是评价方法单一，评价结果没有实际作用就会导致占用大量课堂时间，也会失去激励作用。

改进措施：不断变换评价形式和内容，用好评价结果，不断地给学生以即时性的口头评价，以激励学生。

三、今后创建工作努力方向

（一）扎实推进有效备课，提高教学准备的高效性。

高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，只有有效的备课才会消除上课的随意性和盲目性，才有高效的教学，教学准备要落实“六备”。每次备课要备课标、备教材、备学生、备教学方法、备练习、备板书。导学案严禁下载照搬。

（二）关注课堂，促进课堂教学创高效。

课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。消除课堂教学中存在的重书本轻学生、重形式轻效果、上课缺乏激情、缺少互动、不顾学生实际、照本宣科、课堂活动表面化、缺乏目的性针对性、学生无收获的现象。重视学生良好课堂学习的培养。

新的学期，新的目标，新的形势、机遇和挑战并存，我们要立足现实，坚定信心，创新思路，顽强拼搏，深入推进素质教育，深化人文管理内涵，加强精细管理，为实现教育教学质量的大幅度提高而努力奋斗。

总结经验，稳步推进高效课堂的实施

川青小学 

去年年初，高邮市教育局出台了《关于在全市中小学开展高效课堂过关年活动的通知》，一学年以来，我校制定了“全面布置、重点突破、典型引路、务求实效”的高效课堂过关的工作思路，按照上述的思路在全校教师的共同努力下，上学年取得了初步的成效，完成了临泽中心初中的高效课堂过关的验收。通过一学年的实践，教师们也更加清醒地意识到高效课堂改革是学生终身发展的需要。打造高效课堂就是要把学习的主动权还给学生，把课堂让给学生，把展示的机会留给学生，从而激发学生的活力，挖掘学生的潜能，张扬学生的个性，培养学生的能力，使学生在学习中主动探究、乐于合作、学会交流、善于表达，为学生的终身发展奠定基础。

为了积极落实精神，深化课程改革，实现高效课堂的过关，使我校成为高校课堂过关的合格学校，使每一位教师成为高校课堂合格教师。总结上一学期的做法如下：

1、加强学习，为打造高效课堂铺路奠基。

课堂改革不是一句豪言壮语，也不是一场热闹的运动，更不是取于外在的形式。而要真正地沉下心来，研究高效课堂的模式，研究校情、学情，研究导案、研究学案，善于学习，不断调适。马克思的理论还要与中国的实践相结合，何况我们面对的是一个个活生生的学生。上学期，我们组织教师重温去年4月教育局召开的“全市小学高效课堂建设推进会”的精神，继续学习市局2010年16号文件精神，学习山东杜郎口中学课堂改革的成功经验。处理好学习借鉴与消化吸收的关系，抓住根本，把握精髓，力戒浮光掠影地学，囫囵吞枣地学，生搬硬套地学，更不能只追求形式，不顾实效。通过学习，提高了全体教师的业务能力，为打造高效课堂铺路奠基。

2、加强集体备课的研究、探讨适合我校实际的高效课堂模式。

上学期，我们加大每周1次的集体备课时间（由原来的一小时增加到二小时），定地点，定内容，定中心发言人，并进一步加强同临小各备课组的联系。集体备课的研讨重点除了导学案的研制外，重点放在了学生如何预习与检查，班级合作学习小组的操作方法，如何处理好教师导与学生学的时间分配、教学目标与反馈检测的关系、课内与课外的链接等课堂环节上来。教师不仅要备足教材，更要备足教法，站在学生的立场，认真研究教学目标，精心设置教学情景和环节，注重问题设置的针对性和启发性，精讲精练，注重重、难点突破的研究，着重提高学生分析问题和解决问题的能力。同时，也应该认识到杜郎口课堂改革是十年磨一剑，我校推行新的课堂学习模式刚刚起步，我们将不断探索，结合全市建构高效课堂的要求，着眼于我校教学的实际，想办法让课堂活起来，让学生动起来，让效果好起来，构建一套符合学校实际，促进学校发展的完整、高效的课堂教学模式。

3、进一步细化过程管理，树立高效课堂典型，实现对高效课堂过关的强力支撑。

上学期，我校过程管理除着眼于备课、上课、作业、培优补差、教研、考查与评价六个教学环节，更制定高效课堂过关的具体要求。学校班子成员人人进课堂、看资料、作调查、搞访谈、听反映，做细过程管理。在学校过程管理中，发现亮点，树立典型，以典型引路促进高效课堂的全面推开。同时也寻找缺漏，提出整改意见，查找高效课堂教学行为偏差，提供整治建议，并长线跟踪解决。我校让涌现出来的课堂高效的老师精心准备一堂高效课，开展课堂展示活动。通过观摩课、研讨课的形式在全校进行推广，并由同行根据《高效课堂评价表》，对课堂教学状态与效果进行评析。

今年是高效课堂的推进年，我们在总结上学期的高效课堂过关年基础上，排查问题，总结经验，发扬优点，克服缺点。具体思路如下：

（1）                     继续加强理论学习，利用校本培训使教师都能走专业发展的道路。

（2）                     继续走典型示范，全面推广的路子。让镇过关检查达优的教师示范，全体教师跟上，在全校掀起高效课堂合格、达优的热潮。

（3）                     布置各备课组，选择一个高效课堂的课题，主要是高效课堂进行中出现的问题作重点研究，并利用校内教研活动进行检验。

课堂高效则质量高，课堂解放则教育解放，课堂灵动，则教育必然充满生机与活力。我们坚信，在上级教育部门的正确指导下，在全校教师的共同努力下，我校的高效课堂推进工作一定再上一个新的台阶。

                                                      2011、3、