科学规划  认真落实  努力提升高效课堂建设质态

周善耕

高邮市教育局对高效课堂的推行力度是前所未有的。前年是过关年，去年是推进年，今年定为提升年。去年，高效课堂推进工作贯穿全年：如精致管理暨高效课堂现场推进会，全市教育工作会议，分片高效课堂座谈会等等。根据我们调研了解，过去，部分干部与老师对高效课堂抱有等一等、糊一糊的思想，现在已经是雷电交加，接下来将风雨大作，必须坚决抛弃蒙混过关的念头，否则，你将在高效课堂的大潮中被大浪淘沙！

在这个高效课堂建设提升年，我们将继续加大力度建设高效课堂，深化素质教育，提高教育质量。一要加大教学模式的探索力度。围绕“预—学导航”总体架构，充分依靠与集中全体教师智慧，构建并提炼校本化、学科化以及学段化的教学模式。二要加大课堂教学研究的力度。校长、中层干部及骨干教师带头上践行模式的汇报课、研讨课、示范课，带领教师在实践中完善模式。通过参加听讲座报告、教学沙龙、师徒帮带互助等活动，教师要提升自己的理性认识和参与课改的自觉水平。各学校要准确把握课堂改革的动态，针对存在问题，及时组织专题研究、小组攻关，推动改革不断深入。三要加大过程管理的监控力度，校长是课改工作的第一责任人，各学校要在创新过程管理制度并完善相关机制的过程中，明确职责，狠抓落实，奖优罚劣，提高学校中层及全体教师的执行力，确保课改一步一个脚印，不断取得实效。

年前的总结表彰会上，针对高效课堂的建设存在的问题，我曾从三个大方面作过阐述，新的一年，如何才能矫正偏差、弥补不足、完善自我、实现提升呢？下面围绕高效课堂这个关键词，我着重从五个方面谈一点设想与建议：一是课堂教学模式的构建，二是课堂教学模式的规范，三是合作学习小组的建设与运作，四是导学案的管理和使用，五是关于校本研培的优化。

一、关于课堂教学模式构建

鉴于课堂教学改革只能成功的要求，必须杜绝低效的折腾。教学模式的构建必须是植根于学校的个性化教学管理和教师一贯的教学风格之中，是在一定的教学思想和教学理论指导下建立起来的、已经被证明教学质量较高的教学活动结构和活动框架。我市构建教学模式的策略是“自下而上、上下联动”。去年12月，市局已经制定了详细的构建课堂教学模式的进程时间表，各校已经基本确定了本校的模式，本学期，要在“改模、释模、用模、评模、评用”上做文章。

在前阶段工作的基础上，学校各教研（备课）组再紧紧围绕学校课堂教学模式和本学科的特点，对本学科的教学模式进行修改、完善、发展，使教学模式的构建从教师个人本位、学科本位的局部努力向以学校为单位的团队统一设计推进转变，使本学科的课堂教学模式能够兼容于学校整体课堂教学模式，成为学校课堂教学模式的子模式。这样做不是要抹杀教师或学科的个性，而是要寻求课堂教学的共通性，在共性引导下的个性才有典型意义和普遍意义。在此基础上，由学校系统地对学校课堂教学模式进行整理修订，形成学校整体课堂教学模式和子模式群。

接下来，各校全面推行学校教学模式，结合教师有效教学达标考核活动，对全校教师进行考核验收，对考核不合格的教师要进行帮扶指导，整体推进课堂教学改革。

要按照“边实践、边研究、边总结、边完善”的工作思路，开展系列研究活动，培养一批教学模式研究和实践骨干教师，紧密结合教师教学实践，针对教学模式构建中存在的问题，开展教学模式构建的构成要素、运行环境、保障条件、效果评价等方面的课题研究，不断充实、提升和完善教学模式的理论模型和实践模型，形成一批有关教学模式改革深层次问题的研究成果。进一步完善模式，不断地推陈出新，使我镇的课堂教学改革向纵深推进，促进我镇教学质量的整体提高。

二、以新授课为例谈课堂模式的规范

1．具体要求

⑴课堂教学禁止满堂灌，不准一讲到底。应讲、练、评交替进行，要有反馈调控，互动交流，充分调动学生的思维活动，动手动口动笔，将记、背、读、写、练落到实处。

⑵学生的课后练习，错题更正要定期进行检查，督促学生落实。教务处或考评组不定时地对学生的错题集、试卷等进行抽查。

2．课堂模式，分为五大板块，每一块有3小步骤。

第一块：定标导学

1.板书课题：简要引入，用规范字板书或投影课题

2.明确目标：投影出示（或师生共同商定）本节课学习目标，目标要具体、准确、简明，一般两条（知识重点、学习方法）

3.指导自学：投影列出自学的内容（段落章节、例题练习）、方法、时间、（检测）要求

第二块：自主学习

4.阅读教材：读课文、查注释、看例题，培养静心看书、独立思考的学习习惯

5.尝试练习：模仿训练，做类似例题的习题

6.疏通质疑：（借助工具书）扫除学习障碍，发现疑难标出记号，掌握学习方法，培养自学能力

第三块：合作互教

7.讨论交流：取长补短解决自学中的疑难，养成相互切磋、合作学习的习惯

8.展示反馈：采用答问质疑、板演反馈、书面练习等手段展示学情，教师要特别关注生成，准备二次备课

9.点拨释疑：在“兵教兵”（培养学生语言表达能力）的基础上“官教兵”,在学生愤悱之际教师点拨释疑，启发思维

第四步：训练巩固

10.变式练习：举一反三当堂训练，在“学懂”的基础上“练会”，减轻学生课后负担。

11.探寻规律：尝试归纳整理解题思路，将知识转化为能力

12.自我检测：对照目标查找遗漏

第五步：总结提高

13.达标点评：点评学习成效

14.整合提要：梳理知识要点

15.指导建构：前后联系，左右拓展，提示迁移，指导建构

三、关于班级建立互助学习小组的设想和建议

1．“互助学习小组”建立的目的：改变目前“教师是主演、学生是听众；愿意就鼓掌、不愿就睡觉”的现象；转变教学中教师的角色，实现教学过程中教师的“不越位”，真正让学生动起来、教师“懒”起来；实现教师教学工作从“教”到“研”的转变。

2．“互助学习小组”的建制：①以邻位的4-6名左右学生为一个学习小组，方便学生课堂学习中问题的讨论和平时学习的督促；②设置学习小组长一名、各学科主要负责人若干（可以一位学生多职，但小组内所有成员均必须有职）；③对小组内成员按座位顺序进行编号1～n，以方便教师在课堂中“学习成果展示”时，进行抽样。也可成立2-3人的对子组。

3“互助学习小组”的考核评价。主要考核思路：小组整体考核奖励为主，个体考核为辅。

4“互助学习小组”的活动程序。一般按照：教师提出要求→学生自主学习→同桌讨论→小组讨论→学科代表集中不能解决的问题提交给老师、小组学生完成老师布置的“学习成果展示”→讨论结束，小组成员应自觉回到自己的位置安静自习整理→教师根据小组讨论后学生安静自习情况宣布进入下阶段的学习活动。本学期，我们将组织专项现场研讨活动。

5、“互助学习小组建设过程中”教师需要注意的问题：

切实转变观念，特别是由于学生有一个适应过程，开始实行“学生小组互助讨论、提问或回答”等环节时，会出现时间浪费、学生言不达意、少数学生不能积极参与等现象，而这些现象会被一些好心的老师认为“浪费了课堂宝贵时间、如此下去完不成正常教学任务”等，最终会让我们的教师自觉不自觉地放弃这种教学方法，重回旧路。

四、关于导学案管理和使用

1对全市统一导学案的交接

市局分时段发送全程导学案，发送至各位校长，校长室在收到分段导学案以后，不能一拷了事、一发了事，应当分段提供给各教研组、备课组，以便于加强对教学进度衔接上的知情与调控，加强对教学内容复备的检查与监控。

2对全市统一导学案的管理

跟踪：编写全市统一导学案首稿时，在每一份上都署名了主备人、审稿人和统稿人；各校在教师复备使用时要做好跟踪，实施使用意见周报制度，及时反馈并存档，以利于今后修订与完善。

复备：按照“备课组集体备课——主备教师初次修正——上课教师再次补充——课后反思总结”的流程加强对全市统一导学案的校本教研，使最后生成的导学案更具有针对性，更易于教师操作，更适合学生的需要。各学校要常态化检查复备情况。

评价：由教务处组织教师晒教学案，即公开展示由教师精心复备、写好反思的教学案，分年级对全体教师进行量化评比，每周评一次，注明等第，与考核挂钩。

关于导学案的科学使用，请各校、各位老师在实践中不断优化，届时，我们将组织经验交流。

五、关于校本研培的组织与优化

在年前的总结表彰会上，我曾经针对当前高效课堂建设的现状，指出存在的几大方面问题。比如，思想上的“恋旧”倾向，导学案使用上的“拿来主义”，合作学习小组的流于形式，等等。每一个症状都有其病源体，不外乎过程管理、激励机制、校本研培等。如果说，本镇的《关于推进高效课堂建设加强督查整改的意见》已经提供了动力机制，那么强化校本研培就是促使动力机制发挥效用的润滑剂。各校要按照市局《关于加快推进中小学高效课堂建设的意见》，逐条落实。这里，我要特别强调几点优化校本研培的要求与设想。

首先，要认真规划。新学期正常上课之前，各校就要认真规划好全年以高效课堂提升为核心的研培方案，各校的计划要参照市局及镇中心初中的高效课堂提升年方案而定，既落实上级要求又彰显本校特色，做到目标明、措施实、序时清、责任到位。要关注师生两个层面，学生层面着重做好合作学习小组的培训、学生评教的操作等。

其次，要精心组织既定活动。以前各校也有计划，计划也不错，但在执行时有的学校常常走样变形或草草收场。关键问题在于缺乏有影响力的牵头人，缺乏必要的约束机制，参加与不参加、多参加与少参加都一样。本学期，各校须在落实计划、提高效能上下功夫。一方面增强计划的科学性，另一方面严格约束措施，针对缺席、迟到、早退等违纪行为必须要“定个说法”，

第三，要突出关键项目。要避免把校本培训变成枯燥的理论贩卖，努力把理论研讨与课堂样本分析紧密结合，突出培训的现实性、实效性与全员性。比如，针对本校高效课堂建设的面貌，梳理、锁定各教学环节或教学策略研究的小课题，扎实开展研究，明确主题、落实主持、定期限求成效。是凡合作学习小组的运作、当堂训练的措施与效度、学生学习行为的观察、教师讲解的适度、教学反思的效度等等课堂环节或要素，都可以作为小课题，纳入校本研培之中，一一予以深挖、深研。中心初中将适时组织优秀小课题的评比，优秀教学反思的评比。

第四，要做好考核与总结。校本研培要想出实效，过程管理与结果奖惩并重。特别要关注问题整改，整改对象、整改事项、整改时限都须明确，整改效果要跟踪验收。校本研培中，要充分利用校内结对互助，有效利用跨校结对、城乡拜师等平台，充分发挥团结协作、互帮互助的跟踪指导作用。过程性评价与终结性评价都要纳入绩效考核之中，并且与评估持钩。在关于高效课堂的《督查整改意见》中，我们已经打算对活动效果良好的教研组、备课组进行奖励。