1、提升教师实施高效教学的能力，充分发挥学生的主体作用。

2、确立“先学后教，以学定教，以学评教”的有效教学理念，实现“教学方式、学习方式、评教方式”的转变。

3、构建全新的“备课、课堂、作业” 模式。

4、落实六有效：“有效备课、有效课堂、有效作业、有效辅导、有效考查、有效教研”。

 三、课改具体目标

1、构建“五步教学”课堂模式。（1）亮标：明确学习目标，明确重点难点；（2）问题设立：根据教学目标设定最优问题；（3）学生围绕问题自主学习、合作探究并进行展示，教师适时点评；（4）当堂训练检测；（5）总结拓展延伸。

2、组建“合作学习小组”。将班级学生根据区域和能力层次、按照“组内异质、组间同质”的要求平均分成若干个小组，每组6-8人，明确一名组长，组内成员明确分工。由学生制定组内常规要求和纪律要求（组内公约），实行组内自主管理，捆绑考核。

3、研制导学案。导学案是指导学生学习的方案。导学案一般可分为五块：一是学习目标，二是预习内容，三是学生合作学习共同探究的问题，四是课堂训练、检测的习题，五是课后作业。要通过集体备课、个人创造，精心研制导学案；要明确分工负责，层层把关，确保导学案质量；未经三级把关责任人（学校分管领导、年级组长、备课组长）签字，导学案不得付印。要统一使用导学案，实现资源共享。导学案要提前一周给学生，要求学生自主预习，并逐步达到教师每节课上课前对导学案进行批阅以了解学情。各校实行导学案后，不再为学生配教辅资料，但要为教师配多种资料。

4、优化课堂结构。时间分配、学生展示、教师点拨和当堂训练，均需科学高效。每节课老师尽量少用时间（一般不超过15分钟），把绝大部分时间留给学生（30分钟以上）。让100%的学生都动起来，积极自主学习，参与合作探究，让多数学生有展示的机会。教师要全神贯注听学生发言、看学生板演，发现每个细节，及时予以点评、引领。

5、重视教学反思。教师要对每一节课有深度反思，从操作层面到目标达成，从学生参与的广度到学生参与的效度，认真总结，思考对策，及时整改。

1、坚持“全面推进，重点突破”的原则。各校教师从新学期开始，必须切实转变观念，确立学生自主学习的意识，全面推行杜郎口课堂教学经验、有效做法，人人使用导学案，课课使用导学案，每位老师在每节课上都要体现这一教学理念，并不断积累巩固，不断创新提高。各校领导、骨干教师要带头投身课堂改革，大力培植典型，进行探索研究，形成本校模式（时间2个月），并在相应年级所有学科全面推行。

2、坚持“不培训不实施，先培训后实施”的原则，强化培训工作。认真做好各层次的培训工作，教育局培训校长，校长培训老师和班主任，班主任和教师培训学生。

1、时间安排：

1-2月份  宣传发动  制定计划

3月份起  各校行动  重点突破

7-8月份  总结提升  示范引领

9月份起  全面推动  注重内涵

  12月份   过关验收  总结表彰

2、宣传发动阶段（1-2月份）

（1）成立领导小组，制定实施方案、奖励办法；

（2）在开学工作会议上宣传、讲解，统一思想；

（3）分层次、分批次对校长、中层干部、班主任、科任教师、学生进行培训；

（4）明确试点班级、学科。

3、组织实施阶段时间表

2月底，狠抓集体备课，研制导学案（要有一周的提前量），四~九年级推行使用导学案；

3月上旬，重新制定教学“六环节”的要求；全面落实学生自主学习的理念，借鉴杜郎口中学课堂“三模块”的做法；

3月中旬，各校以点带面，引导教师构建新的课堂教学组织模式，组建班级学习小组；成立研究小组，集体攻关，开展课型研究，形成课堂模式；

3月下旬，各校成立以教务处、年级组、教研组组成的质检组，负责课堂监控、效果检测，根据市局课堂评价标准拟定本校课堂评价标准。明确质检组的工作职责和质检组运行机制。

3月下旬，组织镇级导学型新课堂实验研讨；

4月下旬，组织镇级“而立杯”导学型新课堂展示观摩；

5月，组织镇级“不惑杯”、“新秀杯”导学型新课堂展示观摩；

6月，组织镇级导学型新课堂示范观摩；

7-8月，全员总结导学型新课堂的经验，组织开展导学案设计评比；

9月，全面推行导学型新课堂，完善质量检测与过程监控机制；

10月，组织镇级导学型新课堂大比武；

11月，各校对导学型新课堂进行过关验收，评比高效课堂合格教师；

12月，接受市局高效课堂合格验收。

特别说明：各校要每周安排专人开设示范课或研讨课。每月举办教师沙龙，每位教师结合案例谈得失。购置有效教学图书、多媒体课件，供教师使用，丰富教师阅历，提升教师实施有效教学的能力。

4、检查考核、总结表彰阶段

年底，迎接市局对教师课堂教学效果的随机抽测，60%以上教师要达优秀等级，95%以上教师要达优良等级，争创高效课堂达标学校。各校要在对教师全面检测的基础上，对优秀个人、备课组、教研组、年级组进行表彰奖励。

1、成立领导组织。为了加强对开展高效课堂过关年活动的领导，提高组织化程度，各校要成立校长任组长的工作小组，校长直接抓，成员明确分工，确保活动各环节负责到位。中心初中成立高效课堂过关活动工作领导小组，：

组    长  周善耕

执行组长  顾文东

成    员  杨彩春 成庆明 陆晓青 郭万芹

2、健全督查机制。为保证学校高效课堂的建设质态，中心初中成立督查小组，负责跟踪、检查、监控各校高效课堂的建设进程与态势：

组    长  周善耕

副 组 长  顾文东

成    员  四中心校长和主管教学副校长

3、重视宣传工作。各校要全面发动，层层动员，统一班子思想、统一教师思想、统一学生思想，同时，利用各种平台与阵地，向社会宣传课改的意义，与学生家长做好沟通，达成共识，形成课堂改革的合力，营造浓厚的氛围。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　　一、导学案的性质

　　导学案是指导学生学习的方案，是学生学习的路线图。导学案侧重于学，服务于学生。

　　二、导学案形式

　　导学案一般分为六块：

　　一是学习目标。知识目标（包括重难点、知识链接）、能力目标、情感态度价值观目标、学法指导。

　　二是预习内容。

　　三是学生合作学习共同探究的问题。

　　四是课堂训练、检测的习题。

　　五是回扣目标：方法运用、思想体现、规律总结。

　　六是课后作业。

　　三、导学案编写要求

　　1.备课组统一组织、分工合作、资源共享。

　　2.量的要求：一课一案，八开纸。正面导学，背面检测题和作业。

　　3.质的要求：

　　知识问题化——根据学生的认知特点、教学内容的结果特点，精心设计问题，问题应明确、坡度小。学生解决问题的过程即是完成学习的过程。

　　问题要点化——问题陈述简单清晰，分要点呈现。

　　要点层次化——真正适合不同层次的学生学习需求，分为记忆类、理解类、应用类、拓展类。

　　四、导学案编写程序

　　主备教师备课：各备课组分配好备课任务，主备教师研读教材，参阅资料，提前两周制成草稿。

　　备课组集体备课：备课组长召集组员集体审稿，集思广益，提出修改意见。

　　主备教师修正：主备教师吸收意见予以修改，制成正式文本经把关责任人签字后方可付印。

　　上课教师补充（复备）。

　　课后反思总结。

　　五、导学案管理

　　1.明确三级把关人（学校分管领导、年级组长、备课组长），三级把关人签字后方可付印。

　　2.全组统一使用，提前发给学生预习。

　　3.加强考核评比。由领导评价、同行评价（公开展示导学案）、学生评价（问卷调查），每周（或每月）评一次，打出等级，与考核挂钩。

　　4.建立学案档案，收编学案集（或电子学案库）。