临泽镇初级中学位于高邮市临泽镇东郊的子婴河畔，这里环境优美，景色怡人，是学习读书求知的理想去处。

     临泽初中校园占地面积31055平方米，校舍建筑面积近7000平方米。现有19个教学班，在校学生1098人，在职教职工76人。学校拥有比较雄厚的师资力量，专任教师中，有高级教师3人，中级职称 26 人，专任教师学历达标率100%，本科48人，高邮市学科带头人1人，高邮市骨干教师7人，高邮市教坛新秀1人，市师德先进个人3 人，市优秀班主任1人。

     学校办学条件优越，教学设施齐全。现有教学大楼一幢，宿舍楼一幢（正在兴建中），多媒体电教室3个，多媒体设备7套；有学生网络教室2个，物理实验室2个，化学实验室、生物实验室各一个；图书室、阅鉴室、卫生室、体育室、音乐室、广播室等各功能室齐全，所有教育教学设施均按照省四配套工程要求配齐、配足，并正常使用。学校拥有200米环形跑道、100米直道的运动场一个，水泥篮球场2个、足球场、排球场各一个，室外乒乓球台16张，体育设施、器材齐全，正在筹划征地，扩建运动场；学校拥有图书资料40300册，订有报刊30余种，均达教育现代要求。

     临泽初中创办于1984年，在市局及镇政府的领导下，学校坚持“为祖国的未来着想，为学生的人生奠基”的办学思想，贯彻“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的办学理念，以“办人民满意，放心教育”为办学目标，全面贯彻党的教育方针，深入贯彻《基础教育课程改革纲要》、《江苏省中小学管理规范》，深化教育改革，以科学发展观为统领，一手抓校园环境建设和教学设施的完善，努力创建和谐的育人环境，一手抓课程改革和精致管理，强势推进素质教育。近三年，学校的教育教学取得了丰硕的成果。

 

     建校以来，学校为提升办学品位迅速发展成全市一流农村初中而努力提高学校的综合实力，作为学校核心竞争力的教师队伍建设成为学校发展的关键，校本研训又是教师提高的重要途径，经过“发现特质——显现特点——形成特色”三个阶段，我校校本研训工作已逐步完善，形成了特色。

1、科学的研训理念

     理念：校本研训是教师提高的重要途径之一，是学校发展的不竭动力。

     原则：以行动（教学实践）为核心，反思为关键，合作贯穿始终。

     目标：优化教师职业行为，使研究成为教师工作的常态，反思成为教师职业的习惯，合作成为教师工作的必需；提升教师教育教学水平；建构一流的教学、教研队伍；形成学校学习的共同体；稳固提高教育教学质量；促进学校迅速发展。

2、严格的制度保障

     近年来，学校制定了《校本教研制度》、《校本培训规划方案》、《教研组考核条例》、《教科研成果奖励条例》、《优秀教研组评选、奖励方案》等一系列制度。

3、合理的研训结构

（1）研训对象层次化

     第一层次：对市级骨干教师进行培训，旨在培养一批专家型教师。

     第二层次：对校内骨干教师进行培训，旨在培养一批教学能手。

     第三层次：对教龄在五年以下的年轻教师进行培训，旨在培养合格教师。

（2）研训内容系统化

     内容包括：师德修养培训——教师修养、教师礼仪、教师形象设计等；教育理论培训——教育教学论、学习论、新课程改革有关理论等；教师技能培训——教学基本技能、外语、现代教育技术等；教研能力培训——理论学习、信息收集与处理、创新能力、论文撰写等；教学管理培训——班级管理、课堂管理、学生实践活动组织等。

（3）培训资源多元化

     在校本培训中，我校充分利用各种培训资源，使教师接受不同风格、不同层次的培训，开阔眼界，创新行为。

校外资源：教育理论专家、学科专家、心理专家。学校不定期请这些专家做理论辅导和问题对话，为我们带来了丰富的理论和教育的前沿动态、教改信息。

     校内资源：（1）名师队伍（2）网络、音像、图书

     名师队伍包括高级教师、学科带头人、教学能手等一批具有丰富教学经验的教师。让他们示范上课、说课，对中青年教师看课、议课、帮课，协助年轻教师解决困惑和疑难。

     网络、音像、图书是重要的资源，充分发挥它们的作用，可以获得很高的收益。

（4）研训形式多样化

     理论讲座；外出培训；课题研究；与名校互动；个人反思；研训班活动；教研组活动；公开教学；教学论坛；教学沙龙；师徒结对；结对互助，校际联动等。

4、稳定的研训模式

     校本教研的“二级六点式”和校本培训的“三级四环式”。所谓“二级六点式”，就是在校本教研中，发挥备课组和教研组两级组织的作用，开展三个方面的常规教学，备课组围绕单元和章节，从“确定教学进度——明确教学目标——研究阶段检测”三个点上进行集体备课。教研组以课例为载体，进行“课前共同设计——课中共同观察——课后共同反思”三点研究。所谓“三级四环式”，就是在校本培训中，成立初级、中级和高级三个层次的研训班，在每个培训周期，都要经过“目标确定——专业引领——任务驱动——成果展示”四个环节。

5、细致的研训方案

     “五结合”、“五为主”。师德养成与能力提高结合，师德为首，能力为主；理论与实践相结合，以实践为主；专家与本校名师相结合，以个人提高为主；集中培训与个人提高相结合，以个人提高为主；量化评价与质性评价相结合，以质性评价为主。

     “三三制”。三年为一个培训周期（保证培训的完整性），一个培训周期分三个阶段（保证培训的递进性），一个阶段分三个步骤（保证培训的可操作性）。