矢志教坛献忠诚

——记川青初中周长华主任

演讲人  万佳佳

“白云奉献给蓝天，长路奉献给远方……”这是一首歌的歌词，同时也是我们身边的一位老师的写照。他怀着对教育事业的一片赤子之心，以爱心、细心和恒心，来努力实践自己的人生价值。他，就是我们的教导处周长华主任。

“爱心”——追求人文关怀

“爱心是教育的一切”，周主任把陶行知先生的这一句话作为自己的座右铭，与人交谈，总是和风细雨，让人觉得如同沐浴春风。在十多个春秋里，团结每一个同事，爱护每一个学生。周主任认为，师德中爱学生是至关重要的，只有爱学生，才会认真备课、上课；只有爱学生，才会有责任心、事业心；只有爱学生，才会抛开一切名利；只有爱学生，才会理解孩子，信任孩子。周主任是这样想的，也是这样做的。他在学生面前就是一杆言行一致的标尺，一面表里一致的透镜。无数个早晨，他迎着朝霞曙光走进校园，和学生交谈；无数个夜晚，他带着欣慰和倦意回家。“一切为了学生”是他为师的准则。

“细心”——成就人生梦想

作为教导主任，是校长的助手，也是教师工作的组织者。同时还是学校工作重要的管理者，做好学校的教育教学管理工作是周主任的梦想。工作中他树立了两种意识：

1、合作就是力量。作为中层行政领导，必须做到“上情下达”，“下情上晓”，起到沟通桥梁作用，他能正确认识自我，以求真务实的科学态度，顾全大局，融合群体，择善而从，在管理中形成合力。

2、管理就是服务。教育是服务，管理更是服务。教导处工作是琐碎而繁杂的。在工作中能处处以大局出发，时时为教师着想，常常带着思考深入到师生中去，倾听他们的呼声，捕捉他们的意愿，从而使各项决策、措施符合实际和大家的要求。

从担任教导主任以来，针对我校的现状，尽心尽责完成各项工作，力求以“细心”成就梦想。特别是在期末检测复习阶段，他更是任劳任怨，放弃了许多个休息的时间，协同科室成员落实考务工作。

“恒心”——演绎精彩课堂

周主任的最大特点是上课非常精彩。除了主持教导处工作外，他还承担九年级的教学工作。他知道，学校需要管理者，但更需要优秀的教师。作为负责教学业务工作的领导，工作必须精益求精。平时他能主动带领教师与时俱进，大胆地进行教学改革的自主探索，积极开展教学研究活动。在教学中，他能准确地把握课程标准和教材，制定合理的教学目标，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求深入浅出，通俗易懂，让学生学得轻松，老师教得自然，努力使自己成为一个同行认可，学生接纳，家长信任，领导放心的教师，

“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”他就是这样一个人，没有花言巧语，只有真抓实干；没有豪言壮语，只有默默行动。

用爱托起明天的太阳

闵球球

尊敬的各位领导、各位老师：

大家上午好！

今天，我能作为学校教师代表在这里发言，感到十分激动和荣幸，我深知我在工作中所取得的一切成绩，都是全体师生共同努力的结果，更是与各位领导的大力支持、热情帮助分不开，所以，请先允许我向各位领导各位老师们表达最诚挚的感激和最衷心的祝福。

教书育人，是教师的神圣职责，教书者必先学为人师，育人者，必先行为示范。作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。自从踏上三尺讲台，我就深感 “人类灵魂工程师”这一光荣称号的沉重。热爱教师的职业，爱岗敬业是做好教学工作的前提。我既然选择了英语教师这一职业，就要尽心尽力，每一种职业都是社会的必要组成部分，每一个人都是平凡的，能在平凡的岗位上做好平凡的事，恰恰就是不平凡。

我想，作为一种职业，教育，能够吸引我们的，莫过于在伴随孩子们共同经历从幼稚到逐渐成熟的生命历程中，我们同样也体验到成长的艰辛与欢乐，真正能体会到教师是光荣的，教书是严肃的，讲台是神圣的。

百年大计，教育为本。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。我走上教育岗位至今刚一年半，在洋汊小学任教四个年级的英语。在这里，我要感谢一起工作的同事和前辈们，是你们无私的帮助和照顾给了我最大的支持和动力，给了我家的感觉，让我能安心工作。任教四个年级的英语，对于刚走上教育岗位的我有点艰巨，但领导和同事的关心和鼓励给了我力量和信心。我认真地分析每本教材，备好每节课，了解学生的学习基础。要想上好每一节课，不但要备教材还要备学生。课堂上，我经常让学生们听英语磁带并鼓励他们大胆地用英语对话，特别是性格内向、胆小的学生。我尽力将每节课上得生动有趣，激发学生们学习英语的兴趣。闲暇时，我会以“大姐姐”的身份跟学生们聊天、游戏，从而增进了师生之间的情感。课后，学生们也喜欢主动找我聊天，问学习上遇到的难题。每天清晨，在我耳边总会响起“Good morning,Miss Min ！”那童稚的问候给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚，随着一声声“Goodbye Miss Min !”又会给我留下明天的希望之光。人们都说教师是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人。但是我想，教师不仅照亮了别人，也照亮了自己。在陪伴学生成长的过程中，自己也得到了许多快乐。师生之间的爱不是单方面的给予，而是互动的。孩子们纯洁的心、深厚的情，使我体会到了一名教师所有的幸福和快乐。那间教室，放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水，奉献的是自己。

不知不觉之间自己早已对英语教师这个工作产生了深厚的感情，通过教学使学生们掌握了相关的知识，看着自己付出的努力获得了回报，内心充满了成就感，这样更加地激励我向下一个更高目标迈进。虽然这一职业很辛苦，但我骄傲，我是一名人民教师，因为热爱，我深情地演绎着我的人生。因为执着，我微笑着写下希望，因为我深知：我不是栋梁，但我的事业是栋梁；我不是未来，但我的事业是未来！孩子，就是祖国的未来和希望。

泰戈尔曾经说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，那就让我从事叶的事业吧，因为叶总是垂着绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！

我的发言完了，谢谢大家。

让学生在自主学习中快乐成长

临泽镇川青小学    赵娟

各位领导、各位同仁：

大家好！今天我跟大家一起谈谈如何让学生在自主学习中快乐长。

教，是为了不教。我们不仅要让学生“学会”；而且要让学生“会学”；不仅要给学生知识，还要给学生洞开知识大门的“钥匙”。通过这几年的教学，我觉得帮助小学生打好英语基础的同时培养他们的自学能力是很有必要的。下面我结合自己的教学实践，谈谈几点做法。

1、培养学习兴趣，激发学生的自主学习意识

学习动机分为内在动机和外在动机，内在动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，而外部动机则指人们由外部诱因所引起的动机。为此，我常常灵活运用各种途径，如课件、趣味故事、英文歌、英文动画片等增加学生的学习兴趣。例如，在教学颜色这课中，我并不是单纯地讲颜色，而是把颜色与学生熟知并感兴趣的物体联系起来，创设故事情境。一上课，我就用英语告诉学生：“同学们，今天我要给你们讲个故事。”这时，教室里每一个学生都露出了兴奋和好奇的神情。紧跟着，我出示一张猴子的图片，向学生介绍说它是故事的主人公——monkey，a brown monkey（第一种颜色brown很自然地被引出来了）。出于对故事和猴子的好奇，学生很快地学会了brown这一单词。我介绍说：“The brown monkey is a fruit seller.Do you know what he sells？”课堂上学生的积极性被调动了起来，争着抢着要说出自己的猜想。我一边肯定学生的回答：“Yes，he sells apples， bananas ，watermelons and oranges.”一边拿出苹果、香蕉、西瓜和橘子的图片贴在黑板上，自然地引出了red（apples）、yellow（bananas）、green（watermelons）、 orange(oranges)四种颜色。随着小偷white fox，警察black cat和警车blue car的一一出现，学生在有趣的故事中轻松学会了该课中8个表示颜色的单词。这样既调动了学生的学习积极性，又使课堂气氛活泼有序，学生学习兴趣也趋于浓厚，更提高了教学质量。

有心理学家说过，世界上没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。因此，我也应尽量创造机会让每个学生都有成功的体验，例如，让优、中、差生都能完成力所能及的教学活动，从而增强学习的信心，教师继而鼓励其继续努力。引入竞赛形式，采取自己与过去的竞赛、个人间的竞赛及集体间的竞赛相结合的形式，激发学生的学习动力。

2、改进教法，指导学法，培养自主学习的能力

打破传统的教学模式，努力实行“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变，教师应充当启发者、引导者及帮助者，改变“满堂灌”的做法，精讲多练，多启善导。我在教科书上设计了一些自主探究的活动。如:在讲授there be句型时，我为学生设计，有外宾来我们学校参观，请同学们争当导游，介绍我们学校的情景。在对话中还出现一些新的介词，为了让学生更好地掌握there be句型，充分运用图片和学校实际，通过创设情景，让学生在情景中学、说、练、用。最后评选出优秀的导游，并给予奖励。本堂课全面贯彻素质教育，以学生为主体。又如，在六年级阅读课文的教学中，可将全班同学分为若干组，每组均有优、中、差生，然后让他们一起讨论课文的主题或结局，并由优生改写课文，然后进行评比。如此一来，就可在同一教学活动中锻炼学生的听力、口语及写作能力。因此，教师必须努力创设宽松、和谐的教学气氛，让学生多参加语言实践，以确保其主体作用得以充分的发挥。

3、创设自主学习的环境，形成自主学习、探究的氛围

学生的自主学习能力，还必须为学生创设自主学习的最佳氛围。

(1)、建立民主平等的师生关系，营造学生自主学习的氛围。教师在课堂上不但要有亲和力、感染力，而且要参与到学生中去，与学生一起表演，成为学生们的玩伴，才能使学生解除思想包袱，尽情地表现自己，发挥其聪明才智和想象力。如：在课堂上我不但注重教师的范读，而且经常与学生一起表演课文中的角色，在师生同台表演后，再征求其他学生的意见，一起探讨最佳的表现手法和技巧，学生们纷纷发表各自的意见，这句该怎样读，那句又该如何表达，整个课堂就成为自主、热闹的学堂。

(2) 留给学生独立思考、自主学习的机会，让学生真正参与到学习过程中去，培养学生自主学习的品质。在平时的教学中，我会尽量留给学生一小块空间，让学生真正参与到自主学习、探究中去。在课前、课中、课后给学生自主学习、合作探究的时间和机会，应用新学知识。课前主动预习新课, 通过部分理解、消化、记忆, 同时发现问题, 有利于上课专心听讲, 解决问题, 也使课堂上有时间进行各种练习活动, 如知识点专项训练、听读练习、对话表演练习, 使语言知识迅速地转化为言语技能。在上课前二、三分钟, 老师在班内巡视一圈, 检查预习情况, 表扬预习好的同学, 督促不按要求做的同学, 坚持下去, 同学们就会形成习惯。

学生自主学习是在学习过程中逐步形成的, 但也离不开老师有目的、有计划的指导与培养。引导学生“善学”、“会学”，提高其自主学习的能力并非一朝一夕的事，教师必须努力提高自身素质，并认真在教学实践中不断摸索、总结教学经验，努力实现其角色的转变，方可真正使学生成为学习的主人。培养出有自学能力的学生, 才达到“教是为了不教”的目的。